&nBsp;由于《荒山之夜》这部交响音画所描绘的主体形象是黑暗之夜、荒山之中群魔乱舞的场景，

&nBsp; 开头音乐是一连串快速的三连音，音色颤抖，声音时高时低、时近时远，听上去让人不寒而

&nBsp; 栗，犹如鬼魂魅影时隐时现。在这个案例的开头，教师的导人选用了《聊斋》的片头音乐，二

&nBsp; 者的音乐特点和所表现的音乐形象都极其相似，所不同的是对于《聊斋》片头音乐学生是耳

熟能详的。这个导入起点低，并且易于实践。让学生谈感受，再分析音乐特点，把鉴赏的主

动权交给学生，符合新课标中&lDquo;以学生为主体&rDquo;的中心思想。然后类推到《荒山之夜》的开头

音乐，先听赏，后分析，学生们一下子恍然大悟。初步的音乐感受有了，教师再提问：&lDquo;音乐为

什么会给我们带来这样的感受？&rDquo;带着疑问复听音乐，从音乐要素着手分析，进一步加深学生

对这段音乐的理解。这种做法可以使课堂的切人点符合学生的认知基础，激起学生在已有

&nBsp;&nBsp;认知的基础上学习探究新知识的欲望和兴趣。