&nBsp; (1)这是一个问题案例。

(2)本节课是鉴赏课，从案例中我们会发现老师非常投入地引导大家去欣赏音乐之美，应

该在课前进行了精心的准备，并且这位老师刚开始也能够调动学生的学习积极性，通过探

讨的方式，让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。但是在欣赏过程中，面对学生睡着

了的现象，老师用了不恰当的语言对学生进行了批评，这种做法不符合《普通高中音课

程标准（实验）》中以学生为中心的课堂教学。在《普通高中音乐课程标准（实验）》中强

调以学生为中心的课堂教学，教师在教学过程中对学生应该进行引导，应该尊重每个学

生。在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象时，作为老师，应该引导学生从睡梦中醒过

来，问‘下大家睡着的理由，面对学生说音乐听着太舒服了，教师要进行课中反思，思考

学生积极性不高的原因，及时调整自己的授课方式。声色俱厉的批评，势必不能缓解课童

局面。&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;

&nBsp; 在音乐鉴赏教学中，针对高中生的思维水平，教师要设计具有思想性和探究性的活动，引导

&nBsp; 学生对音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考，启发学生的发散性思维。设计的

&nBsp; 问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象的思考，还要对音乐的艺术特征、时代特

&nBsp; 征、美学思想等有所感悟和体验。‘音乐鉴赏课固然以聆听为主，但在此基础上，还要与歌词、

&nBsp; 演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等模块协同教学，可以让学生采用音乐剧、舞台剧、

&nBsp; 小品等多种方式表达对作品的理解和感受。 &nBsp;