&nBsp; &nBsp;(1)《草》是白居易的一首应考诗。全诗通过对野草的描绘，抒发作者送别友人时的依依惜别之情。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;诗的首句&lDquo;离离原上草&rDquo;，紧扣题目并用叠字&lDquo;离离&rDquo;描写春草的茂盛。第二句&lDquo;一岁一枯荣&rDquo;，进而描绘出野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。第三、四句&lDquo;野火烧不尽，春风吹又生&rDquo;，是&lDquo;枯荣&rDquo;二字意思的发挥，也是&lDquo;枯荣&rDquo;二字的发展，由概念一变而为形象的画面。&lDquo;原上草&rDquo;的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年便会更青更长，很快蔓布原野。作者抓住这一特点，不说&lDquo;斩不尽锄不绝&rDquo;，而写为&lDquo;野火烧不尽&rDquo;，便造就一种壮烈的意境。烈火是能把野草连茎带叶统统&lDquo;烧尽&rDquo;的，然而作者偏说它&lDquo;烧不尽&rDquo;，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，熏新铺盏大地，回报火的凌虐。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光，而强调毁火的力量，毁灭的痛苦，是为强调再生的力量、再生的欢乐。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;主题：本诗通过直观地对自然演变进行描写，通过对荒原野草的赞颂，反映出作者积极进取的精神。诗句含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;(2)教学目标

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;知识与技能目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;①正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵全诗；

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;②认读并会写生字&lDquo;枯&rDquo;&lDquo;荣&rDquo;，理解字义。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;过程与方法目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;反复诵读，读通读顺，入情入境地理解诗歌情感。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;情感态度与价值观目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;①感受小草顽强的生命力，培养对大自然的热爱之情；&nBsp;

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;②体会诗人的情感，懂得面对生活中的困难，要像小草那样不怕困难、顽强不屈，充满生命力。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;(3)①请学生看着课文，齐读诗歌。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;②指名读，相机正音&lDquo;枯&rDquo;&lDquo;荣&rDquo;。（教师出示&lDquo;枯&rDquo;和&lDquo;荣&rDquo;二字的卡片，将其贴在黑板上）

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;③提问：大家有没有发现这两个字有一个共同的部件啊？

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;（引导学生观察并用自己的办法记住&lDquo;枯&rDquo;&lDquo;荣&rDquo;的字形）

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;明确：两个字都有&lDquo;木&rDquo;字部件这一特点，告诉学生&lDquo;木&rDquo;与草木有关。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;④想一想还认识哪些带有&lDquo;木&rDquo;的字，大家说出来交流一下。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;（教师在黑板上依次写出：松、柏、杨、枝、材、林。并请学生仔细观察这些字的结构特点。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;明确：这些字和&lDquo;枯&rDquo;一样，是左右结构。

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;⑤请学生和老师一起用手在空中写出&lDquo;枯&rDquo;字的笔画顺序。（意在使学生明确该字书写的笔俩顺序）

&nBsp;&nBsp;&nBsp;&nBsp;⑥学生在练习本的田字格上写出&lDquo;枯&rDquo;字，教师强左右结构的汉字在田字格中的分配比例，书写过程中要横平竖直。教师巡视，指出学生的不足。