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[材料题] 求助者女，19岁，大二学生。从小品学兼优，是深受父母宠爱的乖女儿。父母都是老师，对其管教严格，希望她做一个规规矩矩的女孩。来访者从小性格内向、胆小、孤僻、不善与人交往。在整个中学阶段，非常听父母的话，每天上课，上完课由父母接回家，第二天接着到学校上课，不曾与男生来往。进入大学后，突然要独自面对很多事情，开始紧张焦虑。不敢和男生说话，不知道如何与男生交流。有一次，在课堂上回答老师问题，因为口误引来同学哈哈大笑，周围男生的笑声特别大，有的男生还对她扮鬼脸。从此以后，她一见到男生就特别紧张、脸红、全身发抖，不敢看对方眼睛。在路上遇到男生，也会感觉对方正在注视自己。她尽可能不出席任何活动场合，只要一想到有人看着自己，就特别紧张、尴尬，说话也不自然，努力克制自己的身体感受，可是越克制紧张表现越强烈，于是她躲到没人的地方，一个人独处。为此求助咨询师，咨询师采用精神分析治疗使得来访者逐渐能与人交往。
单项选择题1.求助者的心理诊断可能是

A、躁狂症

B、社交恐惧症

C、精神分裂症

D、抑郁症

E、焦虑症

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单项选择题2.精神分析治疗的主要方法不包括

A、冲击疗法

B、阻抗

C、移情

D、梦的解析

E、自由联想

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单项选择题3.关于心理防御机制的描述，错误的是

A、有打人冲动的人，借锻炼拳击或摔跤等方式来满足，这是升华机制

B、心理防御机制没有消极作用

C、心理防御机制可以减轻心理矛盾，消除焦虑，更好地适应环境

D、心理防御机制的概念最早由精神分析学派的创始人弗洛伊德提出

E、酸葡萄、甜柠檬、推诿都属于合理化机制

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