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[材料题]

材料:

  这是一节美术课,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”“好,今天我们一起来画苹果。”一会儿学生画好了,老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里,很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果,大的小的红的绿的圆的……最引人注目的是一个方苹果,老师问:“你们见过方苹果吗?”“没有。”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说“是我画的。”老师问:“为什么把苹果画成方的呢?”因为我们全家都爱吃苹果,妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡,我想如果苹果是方的就不容易滚了,再说爸爸,都是一箱一箱的买,方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说:“听你这么一说,连老师都觉得方苹果不错,但是现在世上还没有方苹果,老师相信,你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”

简答题1、

这位教师的教学有何优点?(9分)

  •   第一,美术老师通过启发式教学的方式,将实际生活与要学习的课程内容相联系,体现了新课程的内容要密切联系生活实际的要求。

      第二,美术老师在上课过程中将同学们的画作贴在&lDquo;苹果园&rDquo;里,生动形象,并给同学们展示自我的机会,有利于学生自信心的形成。

      第三,在发现方苹果的时候老师没有按照惯常的思维说方苹果是不对的,而是让作者亲自解释,给予同学解释自己做法的机会,并对他与众不同的做法给予鼓励,尊重学生认知经验的丰富性,保护了学生的自尊心和创新思维。

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简答题2、

联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)

  •   创新能力和实践能力是我国当前教育的重点,创造性思维的培养在教学过程中尤其重要。材料巾的美术老师塑造了一个非常放松的心理环境,对于学生创造性思维的形成就有着巨大的推动作用。具体来说.创造性思维的培养主要可以从环境、学生个性以及学校教育三个方面进行。

      第一,创设有利于创造性产生的适宜环境。

      第二,注重学生创造性个性的塑造。

      第三,开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。

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