李芳学习中出现问题的原因：

　　①注意分散。材料中李芳一边学习一边听MP3，容易造成注意的分散。在学习中，需要学生集中注意力，尤其需要有意注意参与。音乐容易造成分心，而不是能够自我放松。

　　②识记方法不正确。材料中李芳认为，复习文科科目只要死记硬背就可以了，这是一种机械识记的方法，识记效果较差。

　　③学习归因不正确。材料中李芳将数学成绩不理想归因于自己能力不足，能力是内部的、稳定的、不可控的因素，这种归因导致她产生习得性无助感，即觉得自己再也不可能学好数学了。

　　根据学习动机的理论可给出以下几点建议：

　　首先，帮助学生李芳明确的学习目标。材料中的李芳暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了，说明她没有明确的学习目标，不能很好地激发她的学习动机，这也是成绩差的主要原因。

　　其次，老师应培养李芳树立正确的归因观。材料中的李芳，对于自己的失败归因于能力，觉得自己再也不可能学好数学了，容易造成习得性无助。老师应让她相信成功与努力之间有必然的联系，这样人就不容易表现出消极行为。

　　再次，老师应帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要想培养学生的自我效能感，老师布置任务时可以从简单的内容人手，循序渐进，使学生获得成功的体验。

　　总之，学习是复杂的行为，影响因素有很多，所以老师应从多方面对学生进行训练，激发学生的学习动机。