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[材料题]

在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“l弧度的角”的定义，然

而学生难以接受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的孤所对的圆心角叫作l弧度

的角？”如果老师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。”“弧度制”这类学

生在生活与社会实践中从未碰到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。

    问题：

简答题1、

谈谈“弧度制”在高中数学课程中的作用。（8分）

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简答题2、

确定“弧度制”的教学目标和教学重难点。（10分）

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简答题3、

根据教材，设计一个“弧度制概念”引入的教学片段，引导学生经历从实际背景抽象概

念的过程。（12分）

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