&nBsp; &nBsp; 《洪湖水浪打浪》

一、教学目标

1．情感态度与价值观目标：学生能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧产生兴趣，

提高艺术修养。

2．过程与方法目标：学唱《洪湖水浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音

乐情绪，分析人物性格特点。

3．知识与技能目标：对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的

名字，完整地演唱歌曲《洪湖水浪打浪》中二重唱的部分。

二、教学重难点

1．教学重点：了解歌剧，感受、体验歌曲《洪湖水浪打浪》中的音乐情绪。

2．教学难点：有感情、有表情地歌唱歌曲《洪湖水浪打浪》片段。

三、教学过程

（一）温故而知新、导人新课

老师播放《洪湖水浪打浪》的音乐视频。

老师设置问题：同学们，这首《洪湖水浪打浪》选自哪一部歌剧？歌剧中有哪些唱段？

学生自由回答。

老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》，第

二场《劫枪》，第三场《搜湖》，第四场《越狱》，第五场《找党》，第六场《胜利》。其中《洪湖水

浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民

都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。

（二）新课教授

1．了解歌剧

老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简

单地介绍一下歌剧？

学生自由回答。

老师归纳总结：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由

咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。歌剧中重要的声乐样式有朗诵

调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等；其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、

轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴

蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。

2．介绍作品

老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品？讲了什么内容？表现的音乐风格是什么？

学生自由回答。

老师归纳总结。

3．学唱歌曲

(1)第二次欣赏音乐视频

老师’设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方？歌曲表达了什么样的情感？

学生讨论回答。

老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明

快的格调、清新优美的旋律表达了对家乡和中国共产党的赞美之情。

(2)发声练习

①气息的练习：叹气。

老师引导：注意缓吸缓呼，气息要稳、均匀。

老师做示范，学生练习。

②哼鸣练习。

老师引导：注意哼鸣的时候感受到头部有嗡嗡的震动感，这样能够把声音向上送，放松，面部

保持微笑兴奋的状态，牙关打开。

老师做正确的示范，学生练习。

③连音练习。

老师引导：气息要连贯，感受气息支点的作用；声音要稳，面部保持微笑兴奋的状态，口型竖

起来。

老师做示范，学生练习。

(3)复习歌曲第一部分

①老师弹唱。

注意歌唱时的姿态：面带微笑，吸气时放松，感受到腰部和横膈膜有扩张的感觉，口腔打开，

有表情地歌唱。

②学生演唱。

师生评价：口腔要张开，下颚放松，面带微笑，气息要稳，注意装饰音的演唱，有感情地演唱歌曲。

③学生再次演唱。

(4)学唱第二部分

①老师分别弹唱两个声部。

②老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领，自由学唱歌谱。

③两声部分别演唱。

师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱得不够准确。

④学生再次演唱歌谱。

⑤演唱歌曲。

师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情地歌唱。

(5)学生完整地、有感情地演唱歌曲

（三）巩固提高

1．分析人物形象

老师设置问题：从衣着打扮上分析韩英和秋菊分别是什么样的性格？学生自由回答。

老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断的形象，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界；秋菊展现出温柔善良的形象。

2．表达意境

老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖，表达出对家乡热爱的情感。

3．学生再次有感情、有表情地演唱

老师总结评价：这次演唱很不错，唯一不足的是同学们的动作不到位，把手势加进来就会更精彩。

4．找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水浪打浪》的片段&nBsp;&nBsp;&nBsp;

（四）课堂小结&nBsp;&nBsp;&nBsp;

今天我们了解了歌剧'深入地分析了歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进西洋歌剧，体会西洋歌剧的魅力。希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见