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[材料题]

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

下列教学片段选自两位英语教师的课堂实录。

片段一：

T:What did you have for breakfast this moming?

S:I have a bottle of milk,an egg and two cakes.

T:Oh,you should say "I had a bottle of milk..."Read after me-,please.

片段二：

T:What did you do yesterday?

S:I go to see a friend of mine yesterday.

'r:Oh,yes. You went to see a friend of yours yesterday.

请分析并回答下列问题：

简答题1、

学生在对话中的语言错误是什么？（6分）

  • 学生犯的语言错误是语法中的时态错误。

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简答题2、

请就两位教师的纠错方式进行评价。（12分）

  • 片段一中的教师采用了直接纠错的方法。一旦发现学生的错误立即打断学生的语言训练或实践活动，对其错误予以正面纠正。这种纠错方式常用于旨在让学生掌握正 确的语占形式而非流利性练习中。这种方式可能会让学生感到紧张，不敢大胆、自主地表达观点。片段二巾的教师采用了间接纠错的方法。学生出现语言错误，教师不是直接予以纠正，而是通过将正确的语言形式用于教师自己说出的句子中，以引起学生的注意，间接地提醒学生运用正确的语青形式。这样既纠正了学生的语法错误，保证学生顺利地进行口头叙述，又保护了学生的自尊心。

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简答题3、

教师还可以采用哪些方式纠错，并举例说明（至少三种纠错方式）。（12分）

  • ①重述法( RECAsts)。教师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠正。该方法以学生的语言表达为基础，对部分成分进行修正，并保持原表达的意思不变。对于纠正学生口语中的语法错误比较有效。如：

    S：HE is wAtCh TV．

    T:HE is wAtCh TV? Li MinG is wAtChinG.A FootBAll GAmE on TV.

    S:HE is wAtChinG TV.

    T:RiGht!

    ②强调法( PinpointinG)。教师重复学生的话。有意重读并拖长出错部分的发音或用升调以示特别强调。这种方法常用于学生的自我纠错。这样既能纠正学生的口语错误，保证学生顺利进行口头叙述，又能顾忌学生的自尊心，有利于培养他们参与口语活动的积极性。如：

    T:WhAt DiD you Do lAst wEEkEnD?

    S:I Go to ClimB mountAins with my pArEnts.

    T:You GO to ClimB mountAins?

    S:Oh,I wEnt to ClimB mountAins with my pArEnts.

    &nBsp;③重复法( REpEtition)

    教师发现学生的语言错误后，可以要求学生重新回答，并使用&lDquo;OnCE &nBsp;morE. /PArDon?&rDquo;等对学生加以引导。如：

    S:Li MinG is plAy BAskEtBAll.

    T:HE is plAy BAskEtBAll? PArDon?

    S:Li MinG is plAyinG BAskEtBAll.

    T：RiGht!

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