词人登北固亭所见眼前之景“舞榭歌台”“斜阳草树”等多是实写，登北固亭所抒怀古之思“千古英雄”“金戈铁马”等是虚写。虚实结合，表达词人对英雄人物的景仰，对前人功业后继无人的惋惜，也暗含对偏安一隅的南宋统治者的失望。

教学目标

知识与能力：了解辛弃疾其人及其词作风格，提高理解和鉴赏词的能力。

过程与方法：通过诵读品味，提高审美情趣，深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》中用典的艺术特色。

情感态度与价值观：感受词人的爱国主义情怀和诗歌的悲凉意境。

确定依据：

本单元总的教学目标是培养学生对古典诗词风格、意境、表现手法等方面的鉴赏评价能力。这首词是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作，抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”本课的教学对象是高二年级的学生，他们对词这种体裁并不算陌生。在讲这节课之前，学生通过学习《念奴娇·赤壁怀古》等诗词，对怀古诗、豪放派词、初步鉴赏诗词的方法等已有接触，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，特别是遇到用典较多的诗词，理解起来就更感吃力，所以教师要引导学生结合对典故的理解，进入特定的审美意境，以培养学生的鉴赏能力。综合以上几方面，确定了这首词的教学目标。

教学过程

一、导人新课

上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的他自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

二、讲授新课

（一）诵读感知，体味风格

1．学生齐读，根据朗读情况纠正字词读音及朗读节奏。

2．教师范读一遍，学习诗歌的豪放风格。

（二）研读课文

1．学生再次朗读诗歌，体味并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多）

2．寻找典故

(1)作者为什么要用这么多的典故呢？

(2)学生默读一遍，结合课后注释，思考：

①文中有几个典故？

②在文中分别是哪一句话？

③它们分别与谁有关？

④请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故。

3．教师进行小结，分析典故的作用，得出作者的观点立场及文章主旨。在这首词中辛弃疾用了这么多典故，分别表达了什么样的感情与立场呢？比如：“千古江iij，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，此句是怀念孙权的。

①孙权做了什么事值得作者怀念他？

②“舞榭歌台”指什么？

③“英雄无觅孙仲谋处”是何种句式？

④表现出了什么情感与立场？

三、课文小结

一生致力于抗金收复中原，但终不被重用、理想无法实现的辛弃疾在词作中用了这么多的典故，是用来“伤今”的。同时，他也用古人形象表明了自己的政治立场和观点。学生齐背一遍，再次感受作品中透出的豪迈、苍凉与悲壮。

四、作业布置

苏轼和辛弃疾在词史上并称为“苏辛豪放词派”。通过《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，试分析苏辛二词的异同点。

五、板书设计