这是一首乐府诗，虽然没有了乐律可依，但却自成一格，具有歌行体的特点，即音韵流畅激扬，节奏回环往复，情感逐次升华。&lDquo;蜀道之难，难于上青天&rDquo;，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，开扁出一篇&lDquo;奇之又奇&rDquo;的文字；它在第二段出现，承前启后：承接前面的&lDquo;畏途巉岩不可攀&rDquo;，引发后面的&lDquo;其险也如此&rDquo;；它在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意．‘溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。

导入设计一：
余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。
多媒体课件展示：(余光中《寻李白》片段)
酒人豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐，就半个盛唐
师问：这首诗写的是哪位诗人?
明确：李白。这首诗就叫《寻李白》。
提问：我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。
师小结：豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的具体表现。今天我们一起来学习李白的这首《蜀道难》，再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。
导入设计二：
诗仙李白，一生好游名山，把飞翔的生命挂在悬崖，把绚丽的诗章写在天宇。他的诗像天上的云气，灵动飞扬，豪气纵横；他的诗像原野的奔马，自由驰骋，飘逸洒脱。李白用诗句洗涤一切凡间的尘埃，在诗的国度里毫无拘束地飞翔。一句&lDquo;蜀道之难，难于上青天&rDquo;的慨叹，流传古今!
今天让我们再次追随诗仙李白，一起神游《蜀道难》，去领略蜀道的奇特风光。

[整体感知环节]
多媒体课件展示：《蜀道难》封面。
(1)活动：下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词画下来。
提问：朗读得非常精彩，听完以后，你们有什么感觉?最大的感受是什么?
明确：感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。
活动：我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪些问题?(可以提问)
参考：&lDquo;扪参历井仰胁息&rDquo;解释为&lDquo;屏住呼吸&rDquo;，为什么解释为&lDquo;屏住呼吸&rDquo;?
明确：作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是艰险的、路途是险峻的。人们在这种状况下会产生恐惧的心理，所以作者说要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的险峻有关系，足害怕。
(2)下面我问大家几个字词。
多媒体课件展示：
危乎高哉&nBsp;&nBsp;&nBsp; &lDquo;危&rDquo;和后面的&lDquo;高&rDquo;是反复，同义复用。李白还有诗：&lDquo;危楼高百尺，手可摘星辰。&rDquo;
西当太白有鸟道&nBsp;&nBsp;&nBsp; 当：阻挡，挡住。
以手抚膺坐长叹&nBsp; 膺：胸。成语：义愤填膺。
剑阁峥嵘而崔嵬&nBsp; 峥嵘：山石突兀、高峻的样子。
所守或匪亲&nBsp;&nBsp;&nBsp; 或：倘若，如果。表假设。
(3)提问：大家初读这首诗，感受最深的一句话、记得最牢的一句话是哪一句?
明确：难于上青天。
多媒体课件展示：&lDquo;蜀道之难，难于上青天。&rDquo;
这句话在全诗里面反复出现r三次，可以说是贯穿全诗始终的一句主旨句。由这个主旨句我们可以基本上掌握住这首诗的基本内容和情感。为什么作者要感叹蜀道难呢?我们一起来看课文