在《普通高中数学课程标准（实验）》中，数学建模与数学探究、数学文化是一个重要的学习领域。《普通高中数学课程标准（实验）》要求高中阶段的学习要让学生结合实际问题，&lDquo;感受运用函数概念建立模型的过程和方法&rDquo;，&lDquo;力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型进行思考和做出判断&rDquo;，收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用，体会运用函数思想理解和处理现实生活问题的重要性。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 可见，《普通高中数学课程标准（实验）》是十分强调学生亲身经历建模过程的重要性的。事实上，数学建模是培养学生问题意识和应用意识的重要载体。通过数学建模，学生能体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在通过数学建模解决问题的过程中，学生能逐渐积累经验，对数学的本质会有更多的思考，会意识到&lDquo;数学可以解决实际问题&rDquo;，并且也认识到&lDquo;自己的数学知识还有待提高&rDquo;，增强探究和解决问题的意识，逐步提高数学应用的水平。因此．在数学课程中，学习建模对中学生来说是相当必要的。