该教师在教学过程中通过让学生观察、总结、评价的方式进行教学内容的传授，在学生的思维受阻、认识有偏差、表现困难时，给出反馈并进行相应的调整。在教学过程中运用了诊断性评价和形成性评价。另外，该教师认识到每个人对美术作品理解的答案绝不是唯一的，他鼓励学生想象、创新并敢于进行评价，提出自己的看法，让每个学生的思维火花都及时得到肯定，这极大地激发了学生学习的积极性。因此该教师极好地发挥了自身的主导作用和调动了学生的主体性，让学生积极地参与进来，达到了良好的教学效果。