对客观世界的主观表达&mDAsh;&mDAsh;走进意象艺术

　　一、学习领域

　　美术鉴赏。

　　二、教学目标

　　1．初步了解美术三大类型之一的意象艺术，学会如何鉴赏意象艺术并能运用美术专业术语赏析意象艺术。

　　2．通过分析鉴赏与对比美术作品，丫解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性作用；在一定的情境中感悟艺术，用意象艺术来表达自己的情感、观点、思想等。

　　3．通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟、增长知识，培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。

　　三、教学重难点

　　重点：能初步掌握什么是意象艺术以及意象艺术的主要特征。

　　难点：能清楚表达什么是意象艺术、如何理解意象艺术；理解意象艺术的创作构思以及意象艺术和作者个人主观意识的表达。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，投影仪，意象艺术相关图片。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激情导入

　　多媒体导人&mDAsh;&mDAsh;教师利用多媒体播放视频，视频内容为两位观众在看到《马蒂斯夫人像》时的争论，学生观看的同时思考并分析：什么是意象艺术。引出课题。

　　设计意图：创设人物对话情景，直入主题。并运用PPT课件中的图片开拓学生思维，使学生参与思考，更直观的认识、了解意象艺术作品，激发学生探究的兴趣。

　　（二）探究新知

　　1．教师提出问题&mDAsh;&mDAsh;什么是意象艺术？

　　让学生欣赏本课的《圣维克多山》油画作品和圣维克多山实景照片，通过对比，从而总结什么叫意象艺术。让学生试述实景和作品的不同以及对作品做出初步评价。

　　2．课件媒体展示《内战的预感》与《鹌鹑图》。

　　学生欣赏图片并两两一组讨论&lDquo;为什么美术作品形象怪异&rDquo;？学生回答问题，教师补充概括。

　　设计意图：通过欣赏分析，让学生分组讨论与交流，变被动学习为主动学习。有利于对意象艺术作品的理解，体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识。

　　（三）巩固提高

　　教师继续利用多媒体出示图片《呐喊》《星月夜》。并提出以下问题：

　　1．如何理解意象艺术？（引导学生&lDquo;意象&rDquo;是与&lDquo;写实&rDquo;相对而言的。）

　　2．引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度。

　　设计意图：这一环节要求学生根据教师提供的背景资料，对具体作品深入、全面的剖析，从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品，理解意象艺术的创作构思是如何lj作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的，并抓住这个点深入挖掘拓展，使学生在探究中认识现实物象作用于心灵，经过艺术的创造成为意象的语言，构成心物一体的意象世界。

　　3．鼓励学生大胆列举意象艺术在生活中的体现。

　　设计意图：通过列举身边生活中的例子，使学生拉近和意象艺术的距离，消除艺术的神秘感。让学生感觉到艺术和生活息息相关，进一步加深理解意象艺术的特征。

　　（四）课堂延伸

　　1．教师组织学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受（如欢乐、痛苦、激动、害怕、恐惧等）。学生分成若干组进行意象绘画练习，体会意象艺术的特点。

　　2．展示评价，以学生自评和互评为主，教师做最后总结。

　　①小组派代表上台讲述自己的创作构思，展示作品。

　　②让学生对自己的创作进行解释，谈谈自己在创作过程中是怎样运用意象艺术的语言的。

　　3．学生欣赏部分艺术大师的意象美术作品。

　　设计意图：在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空问，以学生为主体，让学生简单地画出图例，阐述自我的想法，然后引导学生自评、互评，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，同时激励全体学生，激发创新意识和独立思考，提高审美能力、表达能力，使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感。