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[材料题]

环节三

教师引导学生比较不同的解法,进行解题反思。

 

简答题1、

(1)教学环节三中,教师可以从哪几方面引导学生进行解题反思?(5分)

 

 

  • (1)引导学生剖析错解,引发反思意识;引导学生反思分析挫折的经历,积累解

    题经验;引导学牛反思解题过程,变式推广问题;引导学生反思解题结果,引申已有结论

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简答题2、

(2)学生1、3的解法体现出数学解题中的两种通性通法是什么?(5分)

  • (2)求最值,待定系数法。

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简答题3、

(3)上面的教学过程对你以后的教学工作有哪些启发?(10分)

  • (3)教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者,作为新课改的合格老师

    应做到以下几点:①数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适

    应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同

    的发展。②课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅包括

    数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近

    学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过

    程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验

    与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。③教学活动是师生积极参

    与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的

    主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

    数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性

    思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。

    学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自

    主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、

    实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

    教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发和因材

    施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动

    探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数

    学活动经验。

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