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简答题

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析下面课例并进行点评。

  【课题名称】走进拉丁美洲

  【教学目标】

  1.通过欣赏拉丁美洲音乐,亲身参与演奏等活动,有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。

  2.感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。

  3.认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器,能够用自制乐器参与合奏活动。

  【教学重难点】加强对拉丁美洲几种不同音乐体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。

  【教学过程】

  1.导入

  学生在歌曲《生命之杯》的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风

  格,引出主题——拉丁美洲音乐。

  2.认识探戈音乐

  (1)教师播放电影片段,提示思考几个问题:电影讲述的故事发生在什么地区?从画面上看

  出有哪些人种?电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的,这种拉丁

  舞是什么?

  学生看后回答:

  ①故事发生在拉丁美洲。

  ②从画面上看到了三个人种,有本土的印第安人、欧洲人和非洲人。

  教师:拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化、欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随

  着时代的变迁,拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化,不同时期的音乐风格、特点也是不同

  的。刚才我们听的这首歌曲属于“Latin Pop Music”,它的节奏是由探戈演变而来的。(教师

  边哼唱旋律边打节奏)这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了.,下面老师请大家

  听一首非常典型的探戈节奏的歌曲,是拉丁美洲人民非常喜爱的《鸽子》。请同学们拿出打

  击乐器,模仿最典型的探戈节奏。

  学生活动:在音乐旋律中,用自制的乐器(在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状

  物,模仿沙锤的音色),以典型的探戈节奏为音乐伴奏。

  教师:这些节奏里都包括哪些节奏型?

  学生:附点、切分节奏。

  (2)实践练习

  ①教师带领学生练习探戈的基本舞步。

  ②教师请学生把《茉莉花》改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。

  教师提示加入附点和切分节奏,之后教师钢琴伴奏,学生集体演奏。

  教师总结:在拉丁关洲音乐中,节奏是最重要的。改变节奏,加入附点与切分节奏,才具有探

  戈风格。

3.认识伦巴音乐

教师请一位同学表演伦巴舞,其他学生伴奏,主要节奏型有两种。

一部分学生吹口风琴,另一部分学生打节奏。进行适当的排练后进行表演,一名同学打架子

鼓,一名表演伦巴舞蹈。

4.认识恰恰音乐

教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞舞蹈片段,提示学生注意舞蹈的音乐。

5.音乐活动

(1)教师演示五种节奏型,学生分组模仿,然后在教师的指挥下进行合奏练习。

(2)教师播放一段拉丁美洲音乐演奏片段,请同学们听辨都使用了哪些乐器。教师主要介

绍康加和牛铃。

教师指导学生活动:合奏《Acupoflife》,请五名学生分别演奏五种节奏型;架子鼓、牛铃、铃

圈、钢琴和康加(用另一种类似的鼓“Bungl”代替),其他同学用口风琴演奏前几节课练习过

的《生命之杯》三声部合奏。采用“叠加”的方式,先分散练习每一种乐器和每一种节奏,然

后按顺序依次进入,形成合奏。

教师:请大家欣赏《破铜烂铁打着玩》,在录像中,破铜烂铁在他们手中变成了乐器,大家也

可以进行尝试,希望这个节目能给你们一些启示。(播放录像)

6.小结

教师:今天我们认识了拉丁美洲音乐,在课的开始老师就给你们提了个问题——为什么说拉

丁美洲音乐在世界音乐文化中占有重要的地位呢?

学生:拉丁美洲音乐具有鲜明的节奏,听起来富有动感。

教师:我们讲解“外国民歌”的时候曾经说过“只有民族的才是世界的”,拉丁美洲音乐在这

片土地上获得了永恒的生命力,受到世界各国人民的喜爱。

  • &nBsp;本课例充分体现了新课标的理念:以学生为主体,注重音乐学科情感性和审美性的特点。拉

    &nBsp; 丁美洲音乐对于学生来说普遍都比较陌生,所以这位教师通过很多渠道使学生加深了对它

    的认识。教学中对拉丁美洲几种不同体裁的学习运用了比较的方法,学生自己动手打节奏

    运用了体验的方法’学生自己为舞蹈伴奏体现了探究’同时进行三声部合奏又体现了合作

    可以说整节课的教学方法很灵活,教学内容很丰富,突出重点。

    整堂课注重强调学生亲身的实践。拉丁美洲音乐包括闻名于世的舞曲音乐,学习它的不能只

    听不动。如教师介绍探戈以后,要求学生在原地学习简单的探戈舞步,

    的节奏,通过学生的直接参与,强化了对拉丁美洲音乐的认识,并引起强烈兴趣。为巩固为

    每个体裁的认识,教师还设计了小练习及活动,如让学生改编中国民歌《茉莉花》,使学生对

    &lDquo;节奏是拉丁美洲音乐中重要的因素&rDquo;有了更深刻的认识。总而言之,这位教师充分调动了

    学生的学习积极性,设计了一节很牛动的音乐课。

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