参考设计】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 《梁山伯与祝英台≫

&nBsp; 一、教学目标

&nBsp; 1．情感态度与价值观目标：通过熟悉民间故事，发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感；能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来。

2&miDDot;过程与方法目标：通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的音乐素材与

越剧之间的联系；初步认识奏呜曲式的结构。&nBsp;&nBsp;&nBsp; ．

3．知识与技能目标：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，简单表述乐曲中不同段落的音

乐要素的变化。

二、教学重难点

1．教学重点：感受音乐中不同的音乐情感。

2．教学难点：表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化

三、教学用具

多媒体。

四、教学过程

(一)新课导入

播放《梁山伯与祝英台》的舞蹈视频。

老师设置问题：这是’一首有关什么故事的舞蹈?故事的内容大家了解吗?除了舞蹈之外你

们知道还有哪些艺术形式来表现它?&nBsp;&nBsp;&nBsp; ’

学生自由回答。

老师归纳总结：这是我国的民间故事&mDAsh;&mDAsh;梁山伯与祝英台。它讲述的是一对青年男女为了

追求自由的爱情，在严酷的封建势力的逼迫下双双殉情，最后化作蝴蝶翩翩飞去的动人的故

事。除了舞蹈可以演绎这个故事之外，电影、戏曲、音乐等多种艺术形式都曾经展示过。

(二)新课学习

1．作曲家介绍

(1)何占豪，浙江人，曾在浙江越剧团乐队工作，后人上海音乐学院进修小提琴，并同几位同

学组成民族乐派实验小组，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格，小提琴协奏曲《梁山

伯与祝英台》就是这种探索的成果。

(2)陈钢，上海人，从小跟父亲陈歌辛学习音乐，10岁起随匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴。新中

国成立后参加部队文工团。15岁开始进行音乐创作，曾写过一些无伴奏合唱和钢琴曲。

1955年进入上海音乐学院学习，四年级时与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英

台》，后来义创作了《苗岭的早晨》。

2．欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律

(1)欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律。

(2)欣赏三种不同的地方戏曲。

(3)演奏主题旋律。

老师设置问题：小提琴协奏曲的主题旋律来自于哪个地方戏曲的音乐素材?

学生自由回答。

老师归纳总结：主题旋律采用了越剧的优美旋律作为其音乐素材，从乐曲细腻委婉的旋律风

格及走向，不难感受到二者的相似性。(4)再次演奏&lDquo;楼台会&rDquo;和越剧音乐素材，近距离地感受委婉、动人的旋律。

(5)学唱主题旋律。

①老师演奏主题旋律，学生小声模唱。

②学生跟着小提琴一句一句地学唱。

③学生完整地演唱主旋律。

老师评价：宽松的节奏与舒缓的旋律营造了一种动人的意境，所以演唱时要注意音乐的情绪

(忧伤)，还要注意正确的节奏和音准。

④学生再次有感情地演唱。

3．介绍奏鸣曲式

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》采取的是呈示、展开和再现的一种结构来讲述故事的，这

种结构在乐曲当中被称作奏鸣曲式。

老师设置问题：音乐中草堂结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送、抗婚、楼台会、哭灵投坟、化

蝶这些情节来作为呈示部、展开部、再现部的内容如何划分?

学生自由回答。

老师归纳总结：草堂结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送这是呈示部分的内容，是一个相爱

的主题；抗婚、楼台会、哭灵投坟这是展开部的内容，是抗婚的主题；最后化蝶是它的再现

部分。

4．欣赏音乐片段

(1)展示三载同窗、哭灵投坟和十八相送的画面，并播放相应的音乐。

老师设置问题：三段不同的音乐主题是什么?

学生分组讨论回答。

老师归纳总结：第一段是三载同窗，力度中强，速度稍快，节奏紧凑，表现的音乐情绪活泼欢

快，乐曲跳跃、欢快，充分表现了梁山伯与祝英台二人同窗共读那段情投意合、相依体贴的幸

福快乐时光；第二段是十八相送，力度中弱，速度较慢，节奏宽松，表达的音乐情绪是深情、恋

恋不舍，独奏小提琴委婉缠绵的旋律极为细腻地描述十八相送、长亭惜别时的那种依依不

舍、难舍难分的动人情景；第三段力度较强，速度快慢结合，节奏急促不安，表达的音乐情绪

是悲痛，变化运用了京剧摇板及越剧中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，浓墨重彩地

渲染了祝英台肝肠寸断、悲痛欲绝的情绪，她呼天唤地，发誓绝不屈从万恶的封建礼教，发誓

死也要同梁山伯在一起。

(三)巩同提高

1．演奏哭灵投坟

由一位学生演奏哭灵投坟，其他学生为旋律配伴奏。

(1)分发打击乐器，并讲解活动规则。(拉小提琴的同学在拉长音的时候，其他同学的节奏

要加进去，拿到木鱼的同学跟着乐曲从头到尾敲击同一个节奏)

(2)学生练习节奏。&nBsp;&nBsp;&nBsp;

(3)学生演奏。老师总结：涫奏这段旋律时．情绪要饱满，节奏紧凑点，力度加强些。

(4)学生再次演奏。

2．哼唱化蝶，深化主题

(四)课堂小结

今天我们赏析了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的部分内容，《梁山伯

同文化所独有的．而《梁山伯与祝英台》的音乐语汇又是全世界所通用

&nBsp; 我国的交响乐蓬勃发展，把更多中国的优秀文化传播到全世界，今天的课就到这里，下课。