起舞本应是人们开怀时欢快愉悦的活动，而清影则是清冷的孤影，给人一种非常寂寞惆怅的感觉。但诗人却通过一个&lDquo;弄&rDquo;字形成鲜明对照。同时，&lDquo;弄&rDquo;字处于中间，本身也赋予了极大的内涵和审美张力。从这个&lDquo;弄&rDquo;字，我们可以设想当时的情形：苏轼微醺薄醉，意态痴迷，朦胧之中仿佛到了雕栏玉砌的琼宫玉殿里，满目星光，月华如水，词人长袖舞向旷远的天宇，明亮的月光一泻而下：投下清淡的阴影，举目四顾，孤零旷寂，对着冷月清辉，词人只能与相随自己的身影共舞，影随人动，意绪翩翩，心似阴影，愈舞愈沉&hEllip;&hEllip;一种无可奈何的心绪也从心底油然而生。我们可以从中管窥到词人的迷惘和孤独，感受词人内心深处郁结已久的惆怅，从而为下阕的抒情和最后对天下人&lDquo;但愿人长久，千里共婵娟&rDquo;的美好祝愿作了感情的铺垫。一个&lDquo;弄&rDquo;字，给我们的遐想是无限的。

(1)教学目标

&nBsp; 知识与能力目标：学生能够正确流利有感情地朗读这首词并背诵下来。疏通大意。

&nBsp; 过程与方法目标：学生通过反复朗读，把握词的意象，进而了解词中的意境，把握作者的思想感情；学生能够联系作者身世处境，结合词中的描写、抒情去把握作者的思想感情。

&nBsp; 情感态度与价值观目标：学生通过学习本首词能够拥有积极、健康、乐观的人生态度。

&nBsp; (2)确定依据

&nBsp; 语文课程标准对诗词的学习要求可以概括为：①能借助注释和工具书理解诗词内容，熟读并背诵诗歌。②能理解、体会诗词所表达的感情，学会初步鉴赏诗词。因此，本节课应引导学生学会鉴赏诗词。

&nBsp; 这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间

&nBsp; 这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生哲理的高度，从而让我们更好地理解了作者的人生哲学。

&nBsp; 【教学环节】通过朗读，体会作者情怀。

&nBsp; 【教学目标】体会苏轼在词中表达的思想感情。

&nBsp; 【教学步骤】

&nBsp; (1)了解作者，创设朗读氛围。

&nBsp; 这一环节引导学生在课下完成，搜集有关作者创作此篇时的相关背景材料，为了更好地体会诗中的感情打下基础。

&nBsp; (2)分享收集资料的成果。

&nBsp; 苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，被贬为地方官，这首词就是他在密州做太守时作的，当时与弟弟已有七年没有相见了。这一环节，通过了解作者的创作背景，为下一步理解诗词内容作铺垫。

&nBsp; (3)自由朗读课文，思考这首词表达了作者怎样的思想情怀，并找出课文的例句加以说明。

&nBsp; (4)自由发言，表达观点。

&nBsp; 教师倾听并在学生朗读相关语句时加以指导和点评。

&nBsp; (5)提升总结，拓展延伸。

&nBsp; 根据这首词的创作背景和诗词的内容，你可以读出其大致表达了以下几种情感：

&nBsp; ①表达了对亲人的怀念。例句：&lDquo;兼怀子由&rDquo;，表达中秋之夜对弟弟的怀念；&lDquo;但愿人长久，千里共婵娟&rDquo;，表达对远离亲人的美好祝愿。

&nBsp; ②表达了政治上的失意。例句：&lDquo;我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。&rDquo;&lDquo;高处&rDquo;有暗指朝廷之意，&lDquo;归去&rDquo;说明诗人当时已被贬官，渴望回到朝廷大展宏图，&lDquo;不胜寒&rDquo;说明作者禁不起朝廷的党派相争、互相排挤的打击，怕回去难以有自己的安身之地。

&nBsp; ③表达了一种豁达的胸怀。例句：&lDquo;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。&rDquo;说明亲人离别，政治失意，事业受挫，都是在所难免的，有道是&lDquo;人生不如意事十之八九&rDquo;，想开了，就没有了苦闷和惆怅。如此文质兼美之文，如此豁达明朗之情怀，可以积累知识，可以陶冶心性。同学们，背诵下来吧，并在课下寻找其他由月抒怀的诗词，积累背诵。