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[材料题]

阅读综合性学习《脚踏一方土》教学实录(节选),完成第1题。

    师:请同学们跟着老师用心写两个字“母亲”,我们把什么人称作“母亲”呢?

    生:把生我的妈妈称作“母亲”。

    生:生我们养我们的人。

    师:那有时我们还把什么比作母亲呢?

    生:祖国、土地、黄河、地球、老师等。

    师:大家说得对,我们把土地、祖国也称作“母亲”,因为它是我们整个中华民族繁衍生息的地方,又是我们大展身手的用武之地,是我们所有炎黄子孙共同的母亲。母亲给予我们最多的是什么呢?

    生:关心、照顾、呵护和爱。

    师:同学们都是非常懂得感恩的人。那我们也应该以“爱”回报母亲。让我们一起来听听50年代人们表达对祖国大地的热爱和赞美的歌曲——《南泥湾》。

    (播放音频《南泥湾》)

    师:歌曲中作曲家对祖国大地的了解才使他谱出了这么优秀的歌曲。那今天让我们一起走进祖国大地,了解祖国土地,并表达我们对它的爱。

    (多媒体显示图片——我国的土地现状,学生看图讨论)

简答题1、

请结合案例评析该教师课堂导入的优点。(说出两点即可)(20分)

  • 从内容上分析,以饱含真挚情感的词&mDAsh;&mDAsh;&lDquo;母亲&rDquo;引入,让学生想到养育自己的恩人,进而联想到养育中国人的祖国大地,启发学生带着对&lDquo;母亲&rDquo;的爱,对&lDquo;母亲&rDquo;的感恩来了解我们伟大的母亲&mDAsh;&mDAsh;黄土地。以情触动学生的心弦,促使学生带着一颗虔诚的心了解黄土地。而《南泥湾》的播放,从听觉上打动学生,起到了情感升华的作用,进而凝聚学生的心声,顺利进入本课的讲授。从形式上分析,通过写&lDquo;母亲&rDquo;、听音乐、说情感、看图片达到了听、说、写、看的结合,充分调动了学生的感官学习本课,采用多种方式促进学生注意力的集中。以提问的方式导人,设计环环相扣,层层递进,既可以吸引学生的注意力,启发学生思考,又可以锻炼学生严密的逻辑思维能力。

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