材料：

    王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作

业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

    一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设

作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新

鲜又激动。

    第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考

考您”，有"小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有

显示个性的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业．王老师激动不已！

这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦

恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之

闻心与心的交流。

    当下午放学前王老师把作业发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是

迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作

业”和语文学习结合起来。

    以后的日子，“自设作业”竞在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴

趣更浓了。