【写作要点】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (l)题目立意较为简单，主题词&lDquo;读书&rDquo;，因为材料中说&lDquo;在人身上真正起作用的，一定是真正读懂，读通，读

化了的那几部书&rDquo;，所以将读书所需要注意的方法写入题目中即可。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (2)可以写议论文，从如何阅读这个角度去写，或者写阅读的重要作用都可以。选择较为灵活，没有固定

的套路。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (3)扩充文章的论据方面较难把握，建议可以搜集相应论据。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (4)读书的名言警句就比较多了，类似高尔基的&lDquo;书是人类进步的阶梯&rDquo;，都可以用在作文中进行写作。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 【参考范文】

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 注重阅读方法增加知识储备

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 高尔基说：&lDquo;书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。&rDquo;读书是和高尚的人在交谈。人需要博览群书，但是

真正在人身上起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的那几部书。对一个教师而言，更需要好读书、读好书，在

掌握阅读方法基础上，不断增加知识储备。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师需养成良好的读书习惯。阅读书籍并不是多多益善，因为过多的阅读反而抓不住重点，教师需要明确

自己阅读的重点和掌握一定的方法。毛泽东在读书的时候非常反对只图快而不讲效果的读书方法。对于一些文

集，他都仔细钻研，反复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读，在书籍中抓重点，努力吸收取

其精华。如果一味的贪多贪快，不要说能够全部吸收，可能连读的懂和读的通都难以达到。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师需增加知识储备，丰富阅读内容。一直以来人们头脑中都有误区，认为语文老师只需要仔细研读语文

书本：物理老师只需要关注物理教科书；生物老师只需要专注生物教材。殊不知不同学科的老师跨学科阅读，增

长不同学科的学科知识，可以更好增加授课内容。如果各个学科老师的专业知识过于单一，不仅造成思维局限，

而且授课内容过于单一，不利于学生发散性思维的培养。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师需将书本知识转化为教学实践。如果书本的知识没有经过实践，它永远是教条的、死板的、没有生气

的。亚克敦一生读书多达7万卷，但却一篇像样的文章都没有问世。一位学者这样评价：&lDquo;就像沙漠吸收流水，虽

然喝了一江春水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。&rDquo;对于一个教师而言，这样的做法极不可取。书本的

知识永远是刻板的，如何将书本刻板的知识转换为对现实行动的指导，是一个老师需要认真思考的问题。否则，

教导出的学生永远不会有创新。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 一个优秀的教师需要养成良好的读书习惯；需要增加知识储备，丰富阅读内容；需要将书本知识转化为教

学实践。只有不断增加阅读数量，才可以不断提高自身理论素养；只有不断增加阅读质量，才可以真正做到学高

为师；只有将阅读知识转化为实践，才可以为学生树立真正的榜样。