&nBsp; &nBsp;&lDquo;教书&rDquo;与&lDquo;育人&rDquo;

&nBsp;&nBsp;&nBsp; &lDquo;学高为师，身正为范&rDquo;是著名教育家陶行知先生的名官，也有人说成：&lDquo;学深为师，品正为范。&rDquo;从中可见：学

乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解，教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学

文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把学生培养成社会需

要的人才的专业人员。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 我们需要什么样的教师呢？是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质的教师呢？答案是两者兼备的

全面教师。&lDquo;学高&rDquo;是教师传授知识的巨大库存，只有博学和慎思，才有可能带出才能杰出的学生；而&lDquo;身正&rDquo;是教

师自身的品德修养，只有教师德才兼备，才可能培养出德才兼备的学生。子日：&lDquo;其身正，不令而行，其身不正，虽

令不从。&rDquo;怎样才能成为一名品德优良、专业知识丰富的好教师呢？应具有事业心、责任感与爱心。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师不是职业，而是事业。所谓&lDquo;把教育当事业&rDquo;至少有两层含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教

师，面对教育中的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究，然后结合自己每一

天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，

不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇&lDquo;教熟了&rDquo;的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲

出新意。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，才能给我们带来自我价

值实现的精神收获。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师不足演讲者，而是榜样。教师，被人们称为人类灵魂的工程师。&lDquo;行为世范，学为人师&rDquo;。而如今却出现

了很多玷污教师这一神圣职业的事件，在汶川大地震中撇下学生的&lDquo;范跑跑&rDquo;，以及在孩子痛苦表情下肆意狞笑

的温岭幼儿园虐童教师。有责任心的合格教师要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整沽的仪表

影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实

效，学生才会&lDquo;亲其师，信其道&rDquo;，进而&lDquo;乐其道&rDquo;。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师不是学生的长辈，而是学生的朋友。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自己的角

色的时候，很容易把自己放在学生长辈的位置。学生不听教师的话，教师就会勃然大怒。一些道德修养不高的教

师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为。对于今天的教育，教师要淡化自己的角色。教师是社会的一员，不

仅要充当&lDquo;教师&rDquo;这一角色，而且要充当多种角色。只有与学生交朋友，学生才可以对教师产生信任，师生之间的

沟通才可以更为方便，更为有效。

&nBsp; 学识是教师的头脑，教书是教师职业生涯的风帆；师德是教师的灵魂，育人是教师职业理想的翅膀。教师的

工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命

感为基础的。&lDquo;学高为师，身正为范&rDquo;不是简单地说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！