(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求，教师应从如下几点开展识字教学：

①识字与写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。

② 识字教学要将儿童熟识的语育因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。

③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

④写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

⑤汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

(2)教学目标设计：

①知识与技能目标：学生能够认识万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣这13个生字．能够会写万、丁、冬、百、齐这5个生字，能够用普通话准确流利地朗读课文，积累有关春天的词汇。

②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

③情感态度与价值观目标：学生能够感受到春天的色彩，体会春天的美丽，产生对大自然的热爱之情。

(3)教学环节设计：

    一、谜语导入，激发兴趣

    师：口述字谜：三人日下去郊游（打一字）。

    学生回答，老师随即揭开谜底，课件出示绿色的“春”字。

    师：看到这个字，你想到了什么？（给学生时闻发言）

    小朋友们，我们知道一年有四李：春、夏、秋、冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）

    二、看图感受春天的美并学词识字

    1.看图认识并朗读词语

    (1)师：请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

    教师根据学生说话内容相继引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”：说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春田大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好像看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

    (2)师：你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

    (3)师：描写拳天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。

    (4)师：小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂芙好的春天吧！

    2．学习生字

    在这8个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

    (1)音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：教师要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。

    (2)从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

    ①学生提出形难字。

    ②教师着重引导学生记“舞”“柳”。（动作记“舞”，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，随机扩词：柳树、柳枝、柳叶。

    ③学生分小组讨论记忆其他字。

    ④师生交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

    (3)去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

    三、书写生字

    学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百、齐、冬）

    (1)读一读，口头扩词。

    (2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？

    (3)教师范写，学生评价。

    (4)学生在音乐声中书写。教师巡视指导。

    (5)展示、评价。（视频展示台）

    四、布置作业，课堂小结

    1．教师要求学生课后重温课上所学词语、生字。

    2．布置作业：生字扩充练习；小朋友以“我眼里的春天”为主题画一幅画，下次上课与同学们分享自己和春天的故事。