(l)通过本材料教学，可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的发展。

&nBsp; 1．知识与技能：经历从日常生活中抽象数的过程，了解小括号运算的意义，掌握必要的运算技能。

&nBsp; 2．数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 3．问题解决：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 4．情感态度：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (2)教学目标设计

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 1．知识与技能目标：了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 2．过程与方法目标：学生获得初步的动手操作能力和观察、比较、概括的能力。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 3．情感态度与价值观目标：形成数字运算的兴趣，养成学生良好的审题习惯。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (3)教学过程设计

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 一、复习导入

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 1．说出下面各题的计算过程

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 5+2+8=____&nBsp;&nBsp;&nBsp; 9-4-2=____

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 4+6-7=____&nBsp;&nBsp;&nBsp; 8&mDAsh;2+5=____

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：刚才我们做的加减混合两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 二、创设情境，探究新知

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 1．出示糖果投影图（从图上看到了什么？）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 2．同学们拿出图片，代表五角星，在桌上摆一摆。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 3．引导学生说出不同的解题思路：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③怎样列算式呢？板书：&lDquo;10-2-3=&rDquo;&lDquo;10-(2+3)=&rDquo;

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 第一种算法：先算10减2．再减3。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 第二种算法：计算中要先计算2+3．但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 板书课题：&lDquo;小括号&rDquo;

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 10-2-3=&nBsp;&nBsp;&nBsp; 10-( 2+3)=

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 4．引导学生计算。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 10-2-3=&nBsp;&nBsp;&nBsp; 先算10-2=8．再算8-3=5。（板书结果）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 10-(2+3)=&nBsp;&nBsp; &nBsp;先算2+3=5．再算10-5=5。（板书结果）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 三、对比研究，交流发现

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：请同学们完成练习十七第1题：算一算，比一比

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 8+4+7=13-6+3=

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 8+(4+7)=13-(6+3)=

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 学生计算，说一说先算什么？再算什么？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (1)比较：&lDquo;仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？&rDquo;引导学生得出：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 相同：上下两道题的数字和运算符号相同。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：你们表达的这么清晰，真棒！看来小括号的本领真大呀！有了它，算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; (2)拓展练习

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 你能用学到的知识解决下面的问题吗？看练习十七第3题

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：从图中你知道了什么？你会列算式吗？赶紧在你的本子上算一算。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 学生独立完成，全班交流，说说你是怎样想的。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 四、归纳总结

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 这节课我们学习了什么？在计算有小括号的算式时我们应谊怎么办呢？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 摘苹果：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：你们真的学会了吗？老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把他们摘回家。

&nBsp; 39-(9-5)=&nBsp;&nBsp;&nBsp; 31-(7+4)=&nBsp;&nBsp;&nBsp; 90-(16+4)=

&nBsp; 26-6-8=&nBsp;&nBsp;&nBsp; 14-(6+3)=&nBsp;&nBsp;&nBsp; 29+(2+8)=