徐老师正确运用了课堂问题行为的管理策略，体现了高超的教学机智，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，促进了课堂的有序进行。

　　首先，徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为，实现了师生间的情感互动。其次，徐老师创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的秩序。

教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：

首先，运用先人为主策略，事先预防问题行为。

其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。

再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。