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简答题

在《平行四边形的认识》这一节课上,特别指出平行四边形与三角形不同,容易变形,具有不稳定性,且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

(1)如何指导高年级小学生学习该知识,拟定教学目标。(15分)

(2)根据拟定的教学目标,针对重点、难点设计相应的教学活动并说明理由。(25分)

  • (1)从学生&lDquo;学&rDquo;的角度出发,挖掘、拓展学生的探索过程,让学生&lDquo;像科学家一样去研究、发现&rDquo;,使他们在获得数学知识的同时,思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时,教师应从学生已有的知识结构出发,带着问题研究平行四边形,通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中,把问题作为教学的出发点,使学生自觉地进行知识迁移,进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考,使学生在体会数学魅力的同时发展智慧。

    教学目标:

    ①理解平行四边形容易变形的特性,培养观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。

    ②通过观察、对比、合作交流、动手操作,在探究中掌握平行四边形的有关知识,掌握发现问题、提出问题的学习方法。

    ③感受平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用,感受数学知识与现实生活的密切联系,在探究中体验学习的乐趣。

    (2)平行四边形的不稳定性是个难点,针对这一难点设计如下活动:首先拿一个长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?接下来,让学生自己动手,把准备好的长方形框拉成平行四边形,并测量两组对边是否还平行。然后,根据刚才的实验、测量,引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性,不容易变形。平行四边形的不稳定性在实践中有广

    泛的应用,请学生能举出实际例子。这样的设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学过程,而且还让学生学会在现实生活中发现问题、解决问题,体会数学的价值,发展实践能力和创新精神。

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