- [材料题]
有位教师上《万里长城》一课,教学句子:“成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:‘啊,确实了不起!’’’老师问学生:这“成千上万的参观者”中会有哪些人?学生说:男女老少什么人都有。老师又问:不同的人登上长城的感受肯定是不一样的,请想象一下这些参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象时,他们都会说些什么?
生1:一位小伙子登上长城,目睹了这坚强、刚毅、庄重的形象,不禁竖起大拇指:“啊,确实了不起!”师:真是发自内心的赞叹啊
生2:一位胸前飘着红领巾的少先队员跟着爸爸妈妈登上了长城,自豪地说:“啊,长城太伟大了!”
生3:一位蓝眼睛、黄头发的外国小姐登上长城,摇着头、耸着肩、伸出双手:“Oh,very good!”
师:外国人也对这举世无双的建筑佩服得五体投地呀!
生4:一位老外登上了长城,望着这蜿蜒曲折、连绵不断的万里长城,连声说:“Great WallChina! China Great Wall!”
师:好个“长城、中国!中国、长城!”
生5:一位白发苍苍的老人,拄着拐杖,登上了长城,他踩着长城平整的方砖,举目远眺:“这可是我多年的心愿呢,今天我终于登上了万——里——长——城!”
师:是啊,让我们也赶快加入其中,去感受一下长城的伟大吧!
学生满怀激情地高声朗读。
- 简答题1、
请你针对以上课堂片段,谈谈这位教师这样设计课程的目的。
学生的学习是高度个性化的行为,对同一学习行为,每个学生都可能因为个人生活经历、认识水平和个性差异的不同而产生不同的感悟。这种感悟的个性化就必然会带来教学过程中的许多不确定因素。教师应当尊重学生精神生命的自由展示,不应以统一的答案来压抑学生的个性和灵气。教师应当尊重学生的独特感悟并因势利导,教师必须为&lDquo;设计&rDquo;留出空白,赋予更多的可塑性。材料中的这位教师就充分地尊重和展示了学生的个性差异,通过自己的积极引导,使课堂教学别开生面地进行,给人一种&lDquo;豁然开朗&rDquo;的感觉,并且营造了积极向上、自由民主的课堂气氛。
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