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[材料题]

请认真阅读下列材料,并按要求作答

请根据上述材料完成下列任务:

简答题1、

简述全身反应法(TPR)的主要特征及其作用。(10分)

  • 全身反应法(TotAl PhysiCAl REsponsE,简称TPR)倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。它以&lDquo;听一做动作&rDquo;为主要教学组织形式。在学习过程中,教师用目的语发出指令,先自己做,等学生能理解后,让学生完成动作,然后边说边做。它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,抓住学生的注意力。学生通过听觉来吸收信息,是由左脑来完成的,而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。这样有助于协调学生的左右脑,提高语言学习的成效。

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简答题2、

若指导小学生学习,试拟定本节课的教学目标。(10分)

  • 教学目标

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; 知识与技能目标:能听说认读以下单词:tAll,short,FAt,thin;能运用所学形容词来描述动物的特征;能听懂指令,并根据指令做出相应的动作。

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; 过程与方法目标:能通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; 情感态度与价值观目标:增强保护动物的意识。

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简答题3、

依据拟定的教学目标,设计课堂教学新知呈现与课堂操练环节(教学中需要使用TPR教学法),并分别说明理由。(20分)

  • 新知呈现:

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; ①PPT呈现一些动物图片:

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; T.Look At thAt GirAFFE. It's&hEllip;

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; S,: It,s tAll.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; T:YE8, it's 80 tAll.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; Ss:tAlk ABout piCturEs likE this:

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; Look At&nBsp; thAt&hEllip;It's&hEllip;

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; ⑦出示一个猴子的图片:

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; T. Look At thE monkEy. Is it FAt?

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; SS: No.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; T(做动作):It's thin.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; TEACh thE worD "thin&rDquo;.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; ④出示几幅瘦的动物图片,操练Look At thE&hEllip;It's thin.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; (设计理由:PPT呈现有趣的图画,吸引学生的注意力,形象生动的图片能让学生体会剑单词的意义,通过课件对比归类学习词汇,有利于学生记忆得更牢固。)

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; ④ListEn AnD rEpEAt.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; ⑤Group work: TAlk ABout othEr AnimAls in this piCturE usinG! thE sEntEnCE pAttEm&lDquo;Look At thAt&hEllip;It's&hEllip;&rDquo;

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; (设计理由:通过听,正音并及时巩固新单词;通过小组合作,让每个学生都能正确运用句型。)

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; 操练环节:

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; ①GAmE: ACt AnD GuE88

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; Ask onE stuDEnt to thE Front. TEAChEr whiApErs to thE stuDEnt ThEn thE stuDEnt ACt OthErs GuEss whAt thE worD is.

    &nBsp;&nBsp;&nBsp; (设计理由:通过该游戏提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,并使学生能进一步掌握形容词与其所表示的特征。)

    &nBsp; ②LEt's Do:

    &nBsp; 把全班同学分为四组,教师播放LEt's Do部分的歌谣,每组一句,四组同学边跟读边做,循环练习。

    &nBsp; (设计理由:歌谣节奏感很强,通过TPR教学让学生跟着歌谣动起来,营造了浓厚的英语学习氛围,让学生寓学于乐.巩固新知。)

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