写作特点

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 本文围绕奇怪的大石头是从哪儿来的，叙述了几个与此相关的事件，表现了李四光积极思考、执着求索的可贵品质。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 本文的叙述顺序非常清楚：李四光与小伙伴玩捉迷藏，对巨石的由来产生疑问；向师长请教和去英国留学解决疑问；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。文章层次清晰，很容易让读者理解文章内容。

教学目标

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①知识与技能目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 会认6个生字，会写14个生字。正确读写&lDquo;奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊&rDquo;等词语。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②过程与方法目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 有感情地朗读课文，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常必要的。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 通过质疑、解惑，小组合作学习的方式认识好奇心在发明创造巾的重要意义。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③情感态度与价值观目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 激发观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

习题设置

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 设计题目1：奇怪的大石头&lDquo;怪&rDquo;在哪里？联系上下文、找出关键词句。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：在解决&lDquo;奇怪的大石头怪在哪里&rDquo;时，引导学生通过读课文概括出石头的怪：一是石头是独立的：二是体积大；三是时间长；四是说它是天上掉下的陨石，却没有卧进土里。概括出来后，再让学生仔细阅读课文找出表现石头怪的关键词句。抓住孤零零这个词语体会这块大石头是独立的；引导学生思考，严严实实是什么意思，了解这块石头的巨大。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 设计题目2：李四光是怎么解决自己的疑问的？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：引导学生体会李四光打破沙锅问到底的精神。老师推测是陨石，李四光根据老师的推测进一步思考：这么大的石头从天上掉下来，怎么没砸出一个大坑来？这里要着重指导学生读好李四光的推理过程，借助课后填空练习，让学生了解李四光的思考过程。从而感受李四光那种勤于思考，善于发问的品质。而这个疑问连老师和爸爸都无法解释，引导学生思考李四光有没有就此放弃，他是怎么解决这个问题的？让他们进一步感受李四光那种执着求索的可贵品质。在教学过程中，重视在读中感悟，反复引导孩子诵读老师和李四光的对话，采取演一演的方式，让学生整体感受李四光的思考过程。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 设计题目3：通过学习本文，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 李四光爷爷，我想对你说：____&nBsp;&nBsp;&nBsp; ．。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：语文课程的基本理念要求我们全面提高学生的语文素养，何谓全面？即听说读写能力的均衡发展。因此，在教学过程中适当安排口语交际，是非常必要的。）