试题详情
[材料题]

请阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

简答题1、

如指导小学二年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

  • 教学目标设计:

    知识与技能目标:学生认识长度单位&lDquo;米&rDquo;,知道用&lDquo;m&rDquo;表示&lDquo;米&rDquo;,感知&lDquo;米&rDquo;有多长。

    过程与方法目标:学生通过实践与探究活动理解1米=100厘米,提升自己的估测及实践能力。

    幡感态度与价值观目标:学生的合作意识通过实际测量活动得到提升,并增强对数学知识的求知欲与兴趣。

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简答题2、

根据教学目标,确立本课的重难点。(10分)

  • 教学重难点设计:

    教学重点:通过观察与实际测量活动,认识&lDquo;米&rDquo;,知道&lDquo;m&rDquo;用来表示&lDquo;米&rDquo;,感知米的实际表象。

    教学难点:通过测量活动,理解l米=100厘米;在测量活动中提升学生的估测能力。

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简答题3、

依据拟定的教学目标和重难点,设计教学过程。(20分)

  • 教学过程设计

    将全班同学以5&mDAsh;6人为1个小组,开展小组研讨活动学习。

    一、创设情境,导入新课

    教师准备厘米尺与米尺。

    比赛活动:教师用米尺测量黑板的长度,学生用厘米尺测量黑板的长度。这样的比赛公平吗?

    导出新课:量短的物体用厘米尺就可以了,如果是长的物体就要用米尺了。今天我们来学习一个新的长度单位:米。

    二、经历过程.获得新知

    (一)认识米

    1.观察米尺,感受1米有多长。

    2.教师为每个小组发一条l米长的绳子,感受1米的长度。

    3.想一想,量一量,身体中的l米。(如将手臂伸开是多长?几个脚印是l米?等等)

    4.生活中哪些物体的长度适合用&lDquo;米&rDquo;。

    总结:较长的物体的长度适合用米,米用&lDquo;m&rDquo;表示。

    (二)理解米与厘米的关系

    1.请同学估测l厘米的长度,再估测l米的长度,l厘米与1米之间有什么关系?

    2.洲量活动:两名同学拉直l米长的绳子,其他同学用厘米尺测量,你发现了什么?(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米&mDAsh;100厘米=l米)

    教师总结:1米=100厘米

    三、联系实际,巩固知识

    测量活动:量一量2米有多长?3来有多长?

    思考:2米=(&nBsp; )厘米,(&nBsp; )厘米=3米。

    四、总结本课,畅谈收获

    这节课我们有哪些收获?回家量一量家中的家具有多长?

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