设计意图

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 首先．教材呈现了现实生活中的圆柱形建筑物和生活用品，让学生观察。同时提出问题&lDquo;这些物体的形状有什么共同特点？&rDquo;引导学生思考。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 其次，从众多圆柱体实物中抽象出圆柱的一般性直观模型，给出这一模型的名称，使学生对圆柱的认识经历由具体到表象的抽象过程。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 最后，让学生说说生活中还见到过哪些圆柱形的物体，丰富学生头脑中圆柱形象的储备，把抽象的&lDquo;圆柱&rDquo;具体化，同时让学生感受生活中圆柱的运用是非常广泛的。

教学目标

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①知识与技能目标：认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②过程与方法目标：经历探索圆柱基本特征的过程，提高观察、操作、分析和概括的能力。通过自主研究，掌握研究立体几何的一般方法，提高学习数学的积极性。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③情感态度与价值观目标：进一步培养主动探索精神，发展的空间观念，提高学习兴趣。

小组探究活动

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①动手操作，探究圆柱的特征

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 合作要求：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 要求1．请你拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特别的工具，比如剪刀，可向老师借用。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 要求2．有困难的小组可以到书中去寻找或补充答案。仔细阅读教材例1的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 要求3．小组内互相交流：组织整理好汇报的内容（如：有什么发现？是用什么方法来研究的？）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②小组汇报：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．结合实物，初步探索圆柱的组成。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报，教师相继质疑）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 知道圆柱有3个面组成。上下两个圆叫作底面，圆柱周围的面叫作侧面。（课件出示圆柱和相应的名称）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面．1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．观察、比较圆柱底面的特征。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 圆柱的两个底面都是圆，大小相等。（板书：面积相等）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：你是怎样知道两个底面相等的？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）用哪种方法验证最简单？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; C．感知圆柱侧面的特征。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（板书：曲面）再用手摸一摸。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：动手操作有利于增强学生直观感知，让学生更好地理解圆柱的特征，通过多种方法的展示验证拓宽学生思维。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; D．圆柱的高。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 引导：哪段距离表示圆柱的高？请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫作高）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？（圆柱中心的高，指不到）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 面对无数条的高，测量哪一条最为简便？（为了方便一般测量侧面上的高）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 预设：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 在我们的生活中，圆柱的高还有其他的说法。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （课件演示）你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是&lDquo;深&rDquo;，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是&lDquo;厚&rDquo;，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫&lDquo;长&rDquo;。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; （设计意图：把抽象的立体图形还原于生活原型，更好帮助学生建立数学与生活的联系，为以后解决生活中的实际问题作好铺垫。）

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③小结圆柱特征。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师：现在谁来完整的说说圆柱有什么特征？（板书）