文本分析&nBsp;&nBsp;&nBsp;

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字荚、情感美、意境美．充分彰显了单元的主题&mDAsh;&mDAsh;&lDquo;艺术的魅力&rDquo;。作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更深刻。

教学目标

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 知识与技能目标：学会本课8个生字，正确读写&lDquo;谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼&rDquo;等词语。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 过程与方法目标：有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 情感态度与价值观目标：了解贝多芬创作<月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

教学过程

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①联想诗句，导入新课

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．板书&lDquo;月光&rDquo;，学生联想相关诗句。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．谈话激趣，完成课题。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习《月光曲》（板书：曲），看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②检查预习，概括大意

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．指名分段读课文．相机理解：谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．指导写字：键、霎。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; C．自由读课文，想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③自主感悟，汇报交流

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边写下自己的体会。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．学生默读课文，圈画相关句子，批注。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．汇报交流。教师以学定教，随机指导理解有关内容。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．清幽的环境激发了创作的灵感。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．兄妹俩的谈话感动了贝多芬。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; C．遇到知音激起了创作的欲望。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬，是激发贝多芬创作欲望的原因之一。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ④总结．理清创作过程

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动：听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴；从盲姑娘对他说的话语中．激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲≫。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; ⑤课后作业

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．熟读课文，书写生字。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B.在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么？请列出问题。