材料：

    一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚

至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同

学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公

的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？…‘我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他

自信地说。这是孩子最直接的推理，确是难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一位小生物学

家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头．就

在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教

育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“蚂蚱也是有生命的物

体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提

一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的“葬礼”

可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！